幼师严格意义上来说就是一个保育人员,跟中小学的地位和待遇都相差太远了。我爱人从事幼儿教育已经十多年了,我想对于这个问题还是有点实际经历的。待遇低,但很多人依然奋斗在幼儿教育一线,主要原因有下面三个: 第一,热爱幼教事业,教师情怀支撑着他们干下去。从教师地位和待遇来说,幼师是最不被关注的一个群体,无法跟其他类型的教师相比。公办幼儿园还稍微好一点,民办幼儿园是基本没什么寒暑假的,即使有也是较短。待遇并不高,是教师这种情怀让她们热爱幼儿教育。 第二,人是需要生存的,就要工作,幼师也是一份人赖以生存的职业,只是分工不同。从某种意义上说,幼师面对几岁的幼儿,她们承担的压力更大,稍有不慎就会受到家长的指责。 第三,是家庭原因。我小孩几岁的时候,没有人照顾。当时我爱人为了能照顾小孩,专门找了幼儿园,专业还算对得上口,我爱人是师范专业毕业。在幼儿园里当幼师后,小孩也在里面上幼儿园,方便一起接送。结果就这样一直做了幼师十几年。相信也会一部分人是由于家庭原因去做幼师的。 以上分享希望对你有用。欢迎关注交流。 题主大概不了解幼教现状。 现在选择幼师行业的并不多,就我们县城和乡镇来说,几乎个个幼儿园都师资不足。 即使如此,每学期依然有大量的幼师脱离幼师队伍,也许这也是私立园有经验幼师极少的原因吧? 留下来的应该属于这几种情况: 1、有编制的不能自由离开的人。 现在教师招聘属于定编定岗,前几年考上编制的幼师几乎都进入小学任教,不愿意留在幼儿园。现在因为编制在幼儿园,人在小学,评职称是个问题,所以才有部分教师回到幼儿园。 2、喜欢孩子,思想单纯,不喜欢复杂环境的人。 幼师工作做久了,再适应其他 社会 环境会有困难,自己也没勇气走出去。 3、为了照顾孩子上学的人。 幼师工作相对有规律,不影响照顾自己的孩子,这也是一部分人选择留下的理由。 4、听从父母安排的人。 有不少父母不喜欢孩子在外漂泊,凭孩子能力回到县城又没有其他更好选择,只好安排孩子当幼师。 5、认为当幼师有面子的人。 有的人离开幼师队伍,只能选择营业员、服务员、进厂做工人等几种职业,相比之下她们还是愿意当幼师。 我现在就是一名幼儿园教师,刚入行不算久,刚好带一届孩子三年,而且六月底他们参加毕业典礼后就真正从幼儿园毕业了。 我是选择了从事幼教工作,三年时间的工作经验,其实还是一位新教师。相信跟我一样的新教师也是有千千万万的,但是说到“坚守”二字,那我是不敢肯定的。有时候也会问自己能坚守多久,不知答案的我想着可能是下学期吧,或者下下学期。 当踏入教育行业,相信大家都是想要保持内心对教育最简单的初心,特别是幼教,孩子年龄小,安全是头上的一把刀,安全可以否定一个幼教的全部。工作的内容是繁杂的,很多的,想要永远服务于孩子,却怕输给现实的残酷,如果慢慢抹去了爱孩子的心,离开就不远矣! 尽管幼儿教师非常重要,但就我待过的几个国家(日本,美国,英国)来看,幼师都不是一份高薪工作。倒是听说芬兰幼师的工资是高于全国平均工资水平的。 尽管面对幼师人才缺乏,发达国家丝毫没有降低幼师入门的门槛。毕竟,一个好的幼师,能够让孩子在教育方面有一个良好的开端。 在美国,成为一名幼儿教育教师,需要进入专门培训教师的学校进行良好的教育。 幼师必须有个人兴趣和热情来帮助年幼的孩子,并观察他们学习和成就。这是成为幼儿教师最令人感到温暖的好处之一。在幼儿园的日子里,幼师会花大量的时间来吸引孩子并教导他们。幼师并且比任何人,包括孩子的父母在某种程度上更能影响他们的行为。这就是为什么幼师必须接受专业的教育,学到相关深入知识和技能。 在美国,人们对选择这份职业做出过很多分析,我简单总结了几个原因。国情不同,或许不能代表国内的幼教老师们。不管在哪儿,幼教老师都是值得尊敬的人。 1.幼儿教育是一个不断发展的领域 美国劳工局(BLS)预测过专门从事早期教育的教育工作者的职业发展。BLS估计到2026年学龄前教师的就业增长率为10%,这一比率高于所有职业的全国平均水平。由于越来越多的人关注儿童早期教育成果,所以对幼儿教育专业人员的需求也不断增长。我想这一点在我国也是一样。只要提供合适的薪金待遇,行业需求会吸引不少从业者。 2.幼师可以支持儿童的个人,学业和 社会 发展 儿童在幼儿园中学会一定的技能,特别是在学业,社交和 情感 发展方面。幼儿园的经历对于孩子以后的学业成功非常重要,因为幼师也就非常重要了。 这要求幼儿教师在孩子大脑发育的关键阶段提供帮助,包括: 社会 和 情感 发展 身体发育 语言和读写能力 数学思维 科学思考 社会 研究 艺术 在这些发展领域为学龄前儿童提供支持,并确保他们对未来的学习和生活做好准备。 3. 热情 如果你对教育充满热情并喜欢与小孩一起工作,那么作为幼儿教师的职业可能是一个适合的职业。很多人最初都是因为爱孩子选择了这样一份工作。这些热情的老师愿意 探索 孩子们的思想,找出他们如何最好地学习,并帮助他们掌握新概念,以便他们可以发展独特的世界观。真正热爱幼教工作的人会发现,这份工作虽然充满挑战,但同样充满了回报。孩子们每一点细小的进步都将成为新的热情的来源。 幼教工作经常充满欢乐,即使孩子们没有开玩笑,他们与生俱来的幽默感也会让老师的工作更有价值,更有趣! 4. 在幼儿园,老师将成为孩子们的榜样 幼儿教师是幼儿生活中的核心榜样。幼儿教育工作者是孩子在学术发展和个人成长的关键时期的重要角色。幼儿园通常是孩子第一次离开父母很长一段时间。这对幼儿来说可能是令人生畏的;一个积极和平静的幼儿园老师,可以帮助孩子缓解相关的压力和焦虑,可以促进建立关系,帮助儿童弥合 社会 差距,结交新朋友,建立社交技能。 作为一名幼教老师,很可能会成为影响孩子一生最重要的人之一。 老师的生活肯定是苦乐参半,应付一群熊孩子并不轻松。但我永远记得,女儿幼稚园毕业的时候,她的老师抱着孩子们放声痛哭的样子。我想,我会一直感谢那位年轻的老师。 5. 提升自己的创造力 当每天与年幼的孩子一起工作时,老师必须充分利用自己的创造性心智能力,而不是在成年人的办公室里做着千篇一律的工作。 孩子们不会被知识和逻辑所抑制,与孩子一起工作时,人们将看到自己的想象力和创造力。如果你是一名作家,你可能会发现自己在写儿童书。或者如果你是一名艺术老师,你的学生将充当灵感。作为一名学前教育老师,可以自由地 探索 自己的孩子般的经历,可以通过计划的活动以及与学生一起学习的成果来提升自己的想象力和创造性技能。 6. 进入其他领域 成为一名幼儿教育老师后,也可以在工作以外发挥更大的影响力。比如成为儿童图书工作者等等。 教学的伟大之处在于,老师始终可以继续学习并达到新的高度。在现代 社会 ,我们比以往任何时候都更需要优秀的教育工作者。 现在的幼儿园私人办得多,对员工的要求没有那么高,幼师毕业一般是不愁找工作的,这也许就是很多人选择这个职业的原因。 说这个职业发展前景好,也是对的。现在每家每户的孩子都上幼儿园,不上幼儿园就上不了小学;随着二胎的放开,孩子越来越多,幼儿园也就越来越好做。 客观条件导致了目前幼儿园的扩张与发展,这就需要有相当数量的幼儿老师来补充。 现在的幼儿教育绝对是一块肥肉。它不属于义务教育,所以收费可观。即使是乡村的普通幼儿园,每个月每个人的收费也会有300块钱左右,还不包括图书收费之类;而收费高的幼儿园差不多到了每个月每人收费1000元左右了。 而且幼儿教育相对于义务教育来说,没有升学压力,只要看着孩子别有危险,适当的迎合家长的口味,做好必要的服务工作,使家长不再为接送孩子而烦恼,也就算不错了。 从这些方面考虑,那些学习不太好,升高中有问题或者不想再按部就班升学的女孩子,就多了这样一个选择。它不需高学历,不要求高深的知识,只要喜欢跟孩子们在一起,不怕麻烦,脾气好,就可以选择幼儿教育。当然相对来说,没有高深的学问,没有很大压力的工作,工资也就不会太高了。 做幼师门槛低。有一部分幼师来源于全职宝妈。带孩子三年,孩子上了幼儿园后,没有过硬的技术与实力,很难找到一份称心如意的工作,也没有一份工作和孩子的作息时间是相同的。就去做幼师,和孩子一块出门,一块回家,即照顾了孩子,又多了一份收入。还有一部分来源于初中毕业就不想再继续上学的女生。初中毕业,没有技术不想出力,就去做幼师。不需要专业知识,只要照顾好孩子,没有大的安全事故发生。人身安全有保障,家里父母放心。 虽然做幼师门槛低,但是要想有可持续发展,就必须自身努力。现在各个培训机构,都有专门针对成人这一块的培训。比如跳舞、古筝、声乐、钢琴之类的,就有很多年轻的幼师去学习。学成之后,收入也会水涨船高,肯努力、积极进修学习提高自身素质于艺术素颜的幼师还是很有发展前景的。 学历不高,女孩做幼师只是图有个寒暑假,节假日能正常休息。说起来幼师师者,挂了个老师边,真正干的是保姆的活,保姆尚且一对一,但幼师最低也是l:10的比例,孩子的吃喝拉撒,收收捡捡丶清洗床单被套,打扫卫生 还得看护丶引导丶教育等一系列繁重工作,加之待遇又低,这也是就是幼师岗位经常换人的原因,一般都干不长。 因为选择从事幼师工作的老师中,宝妈居多。一方面可以挣一份工资贴补家用,另一方面可以免费带自己的孩子进园,还可以照顾一下自己的孩子。当然了,是以热爱孩子为前提的,我是以我们这边为例说的。 在幼儿园任教这五年多来,我发现小姑娘比较少,有的来了,少则一两个月,多则一两年。有的甚至来了呆半天就跑了,因为幼师虽然工资不高,但是并不是一个轻松的职业。每天从孩子一入园开始,整个心就提起来啦。幼儿园的一日流程安排的可紧凑了,幼师们除了要培养孩子们良好的生活和卫生习惯,还要培养他们的自理能力。还要照顾孩子们吃好早餐和午餐,午休的时候更要加倍小心!不知道什么时候就会有小意外发生。睡不着觉的小朋友揪被子的线头勒手指头玩;还有的拆被子,把棉絮乱丢;更有甚者,把自己衣服上的小珠子或亮片片塞进嘴里;还有更离谱的,拿上衣帽子上的绳子捆自己脖子,所以呀,幼师是眼 观六路,耳听八方,一会儿都不敢松懈呀!要防患于未然,把一切坏的可能扼杀于摇篮之中,以免造成不可估量的损失!终究孩子还小,老师得提着一万分的小心! 这还没完呢,有的小朋友他不睡,也想把挨着他的小朋友捣鼓醒,陪他一起玩。一会摸摸人家这小朋友的手,一会儿看看人家醒没醒,这样的宝贝儿呀,特精神,睡眠少,幼师得格外照顾! 宝贝儿们睡醒后,幼师们还要给女宝宝梳头,匝小辫。一直到下午放学, 把宝宝们安全、毫发无损地交到家长手里。 幼师提了一天的心呀,总算回到原位了。心累呀!我相信干过幼师的,都会有同感! 但有一样,凡是留下做幼师的,不管是小姑娘,还是大宝妈,小宝妈们,都是心细、有爱心、有耐心,真的喜欢孩子们的人!当然以宝妈居多! 一、门槛低 因为幼教不属于必须上的,虽然现在幼儿园普及率有60%以上,所以国家对幼教工作者都没有一定要求教师资格证,我们曾经做过一份调研,有1000多个幼师参与调查,有近6成以上幼师没有教师证的,这就让幼师这个职业感觉门槛比较低,很多宝妈涌入幼教领域。 二、无标准 现在国家还未把幼儿园教育纳入统管的教育体系,包括没有统一的教材、教案,这就让很多幼儿园有“发挥的空间”,特别是很多县级城市以下的幼儿园,随便教几个字,几个拼音,这就让幼教工作者处于无序状态,很多“阿姨”也混进幼儿园。 三、压力小 在幼儿园从事工作没有压力,特别是在四线城市以下的民办幼儿园,很多无需考核,有些带着孩子一起来上幼儿园,虽然收入不高,但是比较稳定,踏实又能兼顾孩子,而且学校的工作环境也比较单纯,跟孩子一起玩。 教师是除公务员、护士之外的女性三大最热衷的职业之一,而幼师门槛低,这样自然就受欢迎了。 题主真不了解情况。首先我在此园任职8年,基本每学期招聘,年年缺老师,而老师经常周1一5工作时间都很长,一般超10小时而周六日也要挤时间完成班上资料任务,不然扣工资是难免的。 其次因为上级检查很多,一般一学期前中后都有常规检查,大有全园卫生抽查,全面检查,小有班上资料检查。。。反正每月最小两次,最多一周两次! 再次是每月大大小小的两至3次的园内外活动,有亲子有全园更有对外公开表演,忙忙忙就结束了一个学期!!!

双语教育·外语教育·第二语言教育为了迎合家长的要求,近年来虽然各类双语学校、幼儿园大量涌现,但因为教学理念不完善、教师实际能力有限,导致与双语教学的真正内涵相差甚远。●有的幼儿园把双语简单理解为英语课,拿着几张图卡给孩子讲几个关于水果、动物的单词就标榜自己为双语教学幼儿园的现象极为普遍;●更有甚者在幼儿园的大环境布置中贴一些英语标志、楼梯的台阶贴上英文字母,就说自己是双语幼儿园。●那么到底双语教学是怎样一种模式?什么样的幼儿园才能称之为双语幼儿园?幼儿园双语教育幼儿园双语教育可以理解为以两种语言组织孩子一日活动的幼儿园课程模式。具体到教育实践层面,幼儿园双语教育强调的是将母语和外语同时作为孩子在园活动和交往的媒介语言,在双语教学中教师要在不同场合或不同时间和孩子一起使用这两种语言,而不仅仅是教师在集中的某一段时间教授两种语言。真正的双语幼儿园强调创设真实的语言交往环境,而非单纯的物质环境,要求教师在用外语组织的各类活动中优先培养幼儿的外语倾听和理解能力。教师可以围绕一定的话题或任务组织各种类型的活动,而不仅仅是外语语言教学活动。在使用两种语言组织孩子的游戏、生活、体育、学习等多种形式的活动中,幼儿不仅可以学习两种语言思维,还应该借此认识两种不同的文化,使孩子不仅具有民族意识,还具有宽阔的国际视野和世界意识,既能继承本民族的优秀文化传统,又能包容和理解其他国家与民族的文化。外语教育/第二语言教育外语教育、第二语言教育是指以外语或第二语言作为教育内容的单纯教育活动,其目的是帮助孩子感受和学习不同于母语的另外一种语言,学习与说该语言的人进行有效交流。一些国家还对外语教育和第二语言教育作了明确的区分。●在英国、加拿大等国,外语教育特指引导孩子学习一种国外的并且不用于国内日常交际的语言的学科教学;第二语言教育则为引导孩子学习一种非本民族通用的但在国内特定场合可以作为交际媒介普遍使用的语言。●但也有一些国家,如美国,对外语教育和第二语言教育一般不作区分。在这些国家,外语或第二语言教育既指引导儿童学习一种外国语言,也指帮助儿童学习国内另外一个民族的语言。●在我国,由于外语教育和第二语言教育同属学科教学范畴,且教育目标和具体教学方法大同小异,因此二者泛指通过课堂教学帮助儿童学习和掌握另外一个民族或国家的语言的学科教学。

双语教育常见不同“浸入”模式浸入式双语教学,就是指最大限度地把第二语言作为幼儿在园一日生活的交流媒介语言,给幼儿提供一个输入和运用双语的环境,让幼儿在使用的过程中真正地掌握两种语言及其思维方式、文化内涵。浸入式又分为部分浸入和全浸入,二者主要在幼儿对第二语言的接触和使用频率上有所不同,部分浸入两种语言机会相同,全浸入第二语言机会更多。部分浸入分为三种类型:单纯课堂英语部分浸入,或全天部分浸入,或隔日全天部分浸入。●单纯课堂英语部分浸入。指幼儿仅在英语课堂上受到英汉对照式的英语浸入,教师授课语言即课堂教学组织语言既有英语也有汉语,课堂之外没有英语。●全天部分浸入。指幼儿在一日活动各环节中,学习、生活所使用的语言,部分是英语,部分是汉语(其中语言活动用汉语,其他领域如艺术、健康、科学、社会活动主要用英语)。●隔日全天双语部分浸入。指隔日全天对幼儿实施英语部分浸入,即除语言领域的其他领域教学活动教师均用英语施教,一日常规各环节也基本用英语组织,跟幼儿用英语交往,使幼儿浸入在英语环境之中。而另一日则完全用汉语进行一切保教活动,这样两日交叉依次往复。理解了部分浸入双语教学模式,我们就很容易推出全浸入双语教学模式:即在以上三种不同时间浸入教学中,教师均采用英语开展幼儿的一日生活各环节。

双语幼儿园如何选?1合格的外语老师不是光会说外语双语幼儿园必须配备合格的外语教师,这是幼儿园开展双语教育的关键。外语教师必须是合格的幼儿园教师。外语教师需要了解幼儿的身心发展特点,能够组织幼儿的日常生活、游戏和其他活动,能够合理满足幼儿的需要。这是对外语教师在幼教专业素质方面的要求。外语教师的外语发音必须准确、熟练、流利,而且符合外语国家的文化特点。除了需要掌握比较牢固的外语知识外,幼儿园外语教师还要能比较自然、流利地使用外语组织幼儿的各类活动,使用的外语应当具有生活化、儿童化等特点,而不是生硬的课本式外语。教师还要能够熟练使用非言语手段,帮助幼儿更好地理解外语。2创设一个双语环境双语幼儿园应该为幼儿创设一个双语环境。双语教育的核心是用两种语言分别为幼儿创设两种自然或模拟的语言环境,幼儿园开展双语教育除了需要为幼儿创设一个自然的母语交往环境外,还需要在一定时间内为幼儿创设一个外语环境。在这个环境中,教师自己要尽量使用外语,鼓励但不强求幼儿使用外语进行交往。

3母语、外语组织的活动相结合幼儿园双语教育课程应包括用母语组织的活动和用外语组织的活动,这两类活动应当分工明确,相互配合。在实际教育活动中,幼儿园通常是每个班有一位教师在一日活动的部分时间内全部使用外语组织活动,而在其他时间以及另外一位教师在所有时间内都使用母语。这样既能保证幼儿每天接触外语的时间达到一定的量,又能为选择合适的活动内容留有余地,因为并不是所有活动内容都适合用外语进行组织。4实现外语学习目标双语幼儿园中,外语学习是其追求和伴随实现的一个目标,用外语组织的活动除了能对幼儿的全面发展起到促进作用之外,还应该能实现外语学习的目标。这些目标主要不是表现为幼儿对语言形式(如单词、句型等)的掌握,而是表现为获得对外语学习的兴趣、对外语的敏感性和与外语文化有关的经验等。这些目标虽然是教师有意追求的,但对幼儿来说却是在无意之中自然获得的。5孩子自己的实际情况家长到底需不需要给孩子上双语幼儿园,还应该首先考虑自己孩子的实际情况。如果孩子能够经常接触说外语的人,能够在图书、玩具、服装、电视节目以及生活场景中经常看到或听到外语时,孩子便会产生学习外语的潜在动机和欲望,学习和了解外语就会成为孩子生活、游戏和学习的一种自然要求。如果缺乏足够的环境支持,孩子很难真正产生外语学习的兴趣,双语教育也就难以达到预期的效果。如果自己孩子有学习外语的需要,所选择的双语幼儿园配备了合格的外语教师,在课程设计和组织时考虑到合理分配两种语言,并能提出适合幼儿发展特点的双语教育目标,那么家长可以毫不犹豫地将孩子送进这样的双语幼儿园中,让孩子在两种语言的浸润下获得更全面的发展。

儿教师招聘,如果是编制内教师,那么就纳入人事部门组织的事业单位招聘,一般是4月开始报名,具体报考条件,要看招聘公告。除还应具备下列条件:

1.具有幼儿教师及以上教师资格证;

2.具备相应的学历,如果是全日制大专学历,有的地方还限户籍,如果是全日制本科学历,一般不限户籍;

3.有年龄限制,具体要看公告;

4.未就业,或者已就业的,体制内的须有人事综合管理部门必须出具同意报告证明;

5.身心健康,体检合格。

如果是应聘临时代课幼儿教师,你直接与园方协商,符合岗位要求的,园方同意即可,一般在暑假期间招聘教师。