是指在某一学术门类上具有极高的学术水平,能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究,并取得研究成果的专家。

学科带头人是一种尊称,并不是一种职称或职位,没有统一的标准。例如:

医院所属的学科带头人,首先要有具有较高的综合素质,有较强的医、教、研能力。根据医院的等级和规模不同,对学科带头人的要求也不一样,医科大学附属医院的学科带头人要求就较高,最起码学历、外语及职称要高,要有较强的沟通能力。

而一般地市级医院则要求相对较低。简言之,好的学科带头人就是有能力带领本科同事共同搞好医疗工作,同时具有较高凝聚力,能把握本学科的最新发展前沿,具有较高的学术水平和学术交流能力。

另一种学科带头人则是指在教育上有相当经验,有突出教学成果,领导能力强,领导全部或部分所在教育领域的人士。专业带头人的岗位职责1、落实专业设置前期准备工作,包括本专业社会需求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研、学院设置本专业的可行性分析,负责编写专业设置的可行性报告,提供相关佐证材料。

2、负责组织制定本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、人才培养模式、教学计划和专业建设规划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。

3、负责协助系主任筹建校外专家组成的专业建设咨询机构,并负责开展与本专业建设相关的咨询活动。要求每学年开展活动的次数不少于两次,并提出对本专业建设的实质性意见,每次活动要保存资料和总结性材料。

4、依据本专业人才培养方案和学院有关教学大纲的编写原则,提出本专业教学大纲(质量标准)编写的原则意见,组织本专业教学大纲(质量标准)的编写和初审工作。并负责组织专家对教学大纲(质量标准)的审定工作。要求有会议记录和修改意见。

5、负责对本专业学生进行专业教育,加强与本专业学生和任课教师的沟通,了解和跟踪本专业教学实施过程,发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召开本专业学生座谈会,并写出总结分析报告。

6、积极探索专业课程改革,对本专业任课教师教学改革给予指导。

7、负责本专业实践环节的指导工作,提出本专业对实践教学的要求,参与联系本专业校内外实习的有关事宜,对实习业务内容提出具体意见。

一、讲师

1、等级:属于中级职称,大学教师中的一种职称,居于助教之上,副教授之下;

2、职责:讲课的老师,或特指培训行业中的授课者,或课堂讨论之主持人,有企业内部讲师、外部讲师之区分,见于企业培训中常用词;中等职业学校教师中的一种职称,如高级讲师、中级讲师。

3、任职基本条件:

(1)大学专科毕业以上,担任助理讲师职务四年以上,能担任培训教员工作。

(2)能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作,质量较高,教学效果好。

(3)掌握一门外国语,能阅读本专业的外文书籍和资料。

二、副教授

1、等级:是高等学校教师职务名称,仅低于教授;

2、职责:高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍,高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分,为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量,学校设立的岗位;

3、任职基本条件:

(1)任讲师 5 年以上或获博士学位后已任讲师 2 年以上,且具有本门学科系统、坚实的理论基础和较丰富的实践经验。

(2)能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作,质量较高,成绩优良。

(3)熟练地掌握一门外国语。

三、教授

1、等级:是一种高等教育体系中的职称,为大学教师职称的最高级别;

2、职责:在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练,如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科,以发表论文的方式来获得商业上的合作机会(包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等),同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒;

3、任职基本条件

(1)承担五年以上副教授工作,经考察,表明能胜任和履行教授职责。

(2)认真钻研教学业务,能担任两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课),完成学校规定的教学工作量,在教学研究上有较高的造诣。

(3)对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验,掌握本门学科范围内的学术发展动态,具有指导博士研究生的能力。扩展资料:

大学教师职称划分:

大学教师职称是大学里教师的职称,分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

其中:助教的主要任务是协助教学。讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。副教授原则上不仅具有开课的能力,对本学科的整体情况有充分的了解,自己主持研究项目,而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。

教授是大学里的主体,大学里主导性的工作是由教授承担的。

参考资料:百度百科-大学教师职称

博士后(Postdoctoral),是指在获得博士学位后,在高等院校或研究机构从事学科研究的工作职务,一般是在博士后流动站或博士后科研工作站进行研究的人员。博士后不是学位,而表示的是一段工作经历。

取得博士学位是成为博士后的必要条件,但在国外也有一些不具有博士学位,但却是以博士后身份开展工作的研究人员,所以博士后是科研工作经历。

一般博士后的任期时间不长,被认为是一种从事科研的过渡性安排。中国国家博士后基金对博士后在站资助时间为两年。国外高校一般对博士后没有统一的安排,经费来源、时间长短均比较灵活。扩展资料:

博士后的研究特点:

1、“博士后”表明的是一种经历。博士是最高学位,不能把“博士后”看成比博士更高一级的学位,对博士后研究人员不能再授予其它任何名义的学位称号,同时“博士后”也不是专业技术或行政职务。

2、博士后研究人员主要从事科学研究,而这种科研工作往往具有探索、开拓、创新性质。

3、博士后研究人员是国家正式工作人员,而不再是学生。他们在博士后研究期间要与其他正式职工一样计算工龄,除享受国家规定的优惠待遇外,还享受同本单位正式职工一样的各种待遇。

4、全国博士后管委会第十三次会议研究决定,给期满出站,并且工作达到一定标准的博士后(一般为两年)研究人员颁发《博士后证书》。“博士后”是一种工作,而拥有“博士”学位是申请成为“博士后”的必要条件。

5、博士后指的是一些新近获得博士学位的人,在他成为正式的专职研究人员之前,经过竞争而获得有关部门提供的津贴,在一所水平较高的研究机构做一段研究工作,以取得科研经验。一般称这些人为博士后研究人员,简称“博士后”。

日益激烈的科技竞争,使人才特别是青年高级研究人才的培养备受各国重视,博士后制度成为许多国家造就拔尖人才的重要途径。

参考资料来源:百度百科——博士后