甘德,战国时齐国人,先秦时期著名的天文学家,大约生活于公元前4世纪中叶,是世界上最古老星表的编制者和木卫二的最早发现者。落下闳(公元前140-前87年)中国西汉时期天文学家,以历算和天文学的杰出成就著称于世,为我国最早的历算学家。 张衡(公元78~139年),字平子,南阳郡西鄂县(今河南南阳)人,是东汉著名的天文学家。他最主要的成就是著《灵宪》,制浑天仪,造地动仪,在历法方面也有研究。他还是一位机械技术大师,才情高远的大文学家和画家,对后世文化的发展有深远的影响。他是我国乃至世界历史上罕见的全面发展的天才。 祖冲之(429年-500年),字文远,南北朝时期著名数学家、天文学家。祖冲之公元429年生于建康(今江苏南京)。祖家历代都对天文历法素有研究,祖冲之从小就有机会接触天文、数学知识。在青年时代祖冲之就博得了博学多才的名声,宋孝武帝听说后,派他到"华林学省"做研究工作。公元461年,他在南徐州(今江苏镇江)刺史府里从事,先后任南徐州从事史、公府参军。公元464年他调至娄县(今江苏昆山东北)任县令。在此期间他编制了《大明历》,计算了圆周率。宋朝末年,祖冲之回到建康任谒者仆射,此后直到宋灭亡一段时间后,他花了较大精力来研究机械制造。公元494年到498年之间,他在南齐朝廷担任长水校尉一职,受四品俸禄。鉴于当时战火连绵,他写有《安边论》一文,建议朝廷开垦荒地,发展农业,安定民生,巩固国防。公元500年祖冲之在他72岁时去世。张遂(僧一行,公元673 727年),唐朝魏州昌乐(今河南濮阳市南乐县)人。张遂自幼天资聪颖、刻苦好学,博览群书。青年时代到长安拜师求学,研究天文和数学,很有成就,成为著名的学者。在张遂以前,天文学家包括象张衡这样的伟大天文学家都认为恒星是不运动的。张遂却用"浑天铜仪"、"黄道游仪"等仪器,重新测定了150多颗恒星的位置,多次测定了二十八宿距天体北极的度数。从而发现恒星在运动。根据这个事实,张遂推断出天体上的恒星肯定也是移动的。于是推翻了前人的恒星不运动的张遂成了发现恒星运动的第一个中国人。英国天文学家哈雷(公元1656 1742)年也提出了恒星自己移动的观点,但比张遂的发现晚一千多年。郭守敬,字若思,金正大八年(公元一二三一年)出生于河北省邢台县,是元代一位著名的天文学家和水利专家,也是十三世纪世界上杰出的科学家。他的一生主要是从事科学研究工作,在科学活动中,他精心观察客观事物的特点,从中掌据它们的发展规律;他能很好地发现和总结劳动人民的发明创造,从具体实践中得到运用和提高;他善于从别人的经验教训中吸取有用的东西,取长补短,使自已的科学研究事业逐渐趋于完善。他从不满足前人的现成经验,敢于大胆探索,富有创新精神。由于他孜孜不倦、刻苦钻研、勤奋实干,所以在天文、历法、水利和数学等方面都取得了卓越的成就。我国北宋时代,有一位非常博学多才、成就显著的科学家,他就是沈括——我国历史上最卓越的科学家之一。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学;他还是卓越的工程师、出色的军事家、外交家和政治家;他博学善文,对方志律历、音乐、医药、卜算等无所不精。他晚年所著的《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果,反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代的学术宝库,而且在世界文化史上也有重要的地位。刘徽(生于公元250年左右),是中国数学史上一个非常伟大的数学家,在世界数学史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》,是我国最宝贵的数学遗产。

唐朝的科技人才

科技人才的使用

教育科技人才对现代化的支撑论述如下:

1、教育科技人才是推动教育现代化的核心力量。随着信息技术的发展,教育方式已经从传统的课堂教学向线上教学转变。教育科技人才具备设计开发在线课程、研发教学软件、开展远程培训等方面的专业技能,能够有效提升教育教学的效率和质量,加快实现教育现代化。

2、教育科技人才的培养有助于提高国家整体科技水平。教育科技人才不仅具备教育教学技能,还拥有科技创新的能力。他们可以通过参与科研项目、技术研发等活动,推动科技成果在教育领域的应用,提高教育的科技含量,为国家整体科技水平的提高做出贡献。3、教育科技人才有助于促进全民素质的提高。教育科技人才在培养受教育者的思维能力、创新能力、实践能力等方面具有显著优势。他们可以通过设计更具启发性和互动性的教学方式,激发受教育者的学习兴趣和热情,提高全民素质,为现代化建设提供人才保障。

4、教育科技人才有助于推动经济社会发展。教育科技人才的培养不仅能够提高教育教学水平和质量,还可以通过科技创新和人才培养为经济发展提供支撑。他们的专业知识和技能也可以为社会提供多元化的公共服务,促进社会和谐稳定发展。

教育科技人才的概念及相关内容

1、教育科技人才是指具备教育教学和科技创新能力的专业人才。这些人才通常具备深厚的学科专业知识,熟练掌握现代信息技术和教育教学技能,能够运用创新的教学方法和手段帮助学生更好地学习。2、教育科技人才在推动教育现代化方面发挥着重要作用。他们可以通过运用先进的教育科技产品,创新教学方式和方法,提高教育教学的效率和质量;他们还可以通过参与科研项目和推动科技成果转化,为经济发展和社会进步做出贡献。

3、教育科技人才还承担着培养具备现代化素质的人才的重要任务。他们通过创新教育方式和方法、研发先进的教育科技产品等手段,培养具备现代化素质的人才,为推动社会进步提供了有力支撑。

实战的科技人才

深入推进实战化军事训练,深化联合训,对抗训练,科技练兵。

全面打牢训练基础。按纲正规施训、严格分步细训,把对象训全、内容训到、时间训够、质量训好。突出首长机关指挥训练,加强新装备和新型作战力量训练,规范战术基础训练。

实行训练教学责任制,严密组织“考核、比武、拉动”,旅团级以下部队广泛开展岗位练兵和比武竞赛。突出使命课题训练。战略战役训练,积极开展联合训练、基地训练和战场适应性训练,强化夜间训练和军兵种互为条件训练,统筹非战争军事行动训练,改进中外联演联训。着力构设实战化训练环境。成体系建设训练基地和各级训练场地,加强专业化模拟蓝军建设,抓好模拟仿真手段和作战训练数据建设,发挥好训练基地战斗力孵化器和蓝军磨刀石作用,使部队感知实战环境、感受实战压力、经受近似实战锻炼。加快完善符合实战的训练法规。

持续推进战法创新,研究构建战役战术标准体系,全面展开作战条令、训练大纲编修。提升院校教育和人才培养质量。聚焦实战,靠拢部队,突出新型作战力量人才培养,走开联合作战指挥人才专业化培训路子,规范联教联训,展开军事职业教育探索实践。

全面推行生长干部学员连队化管理。积极深化军事训练改革。建立联合训练和训练考评等机制,规范新兵组训模式,开展训练监察巡视探索实践,推进全军训练资源整合共享。组织军队院校规模结构、人才培训机制、教育资源配置等改革研究论证,构建新型军事人才培养体系。