实现科技人才安全需要从以下几个方面入手:1. 政策保障:政府需要制定相关政策法规,保障科技人才的知识产权安全。政策应当明确知识产权的产生、侵权行为的认定以及侵权责任的追究等核心问题。2. 加强知识产权保护力度:加大对知识产权的维护和管理力度,包括对发明专利、实用新型专利、外观设计专利、商标、版权、集成电路布图设计等各类知识产权的保护。3. 建立信息安全管理制度:为科技人才提供必要的信息安全培训和技术支持,建立严格规范的信息安全管理制度,以确保机密信息不被非法获取或泄露。4. 加强科技人才队伍建设:加大对科技人才的培养和引进力度,提高科技人才在研发过程中身份认同感,从而增强其维护公司利益和保护自身知识产权意识。5. 合理激励与福利待遇:给予更多合理激励与福利待遇,包括薪酬福利、股权期权等非金钱性激励,使科技人才有更强的归属感和荣誉感。这些措施将有助于缓解科技人才安全面临的风险和挑战,并为其提供更好的工作环境和发展空间。也能够促进我国创新能力和经济竞争力不断提升。

培养科技人才措施(培养优生的措施和方法)

问题解决能力的培养措施

在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的,也是可行的。具体要从以下几个方面着手:

一、提高学生知识储备的数量和质量:

1、帮助学生牢固地记忆知识

2、提供多种变式、促进知识的概括

3、重视知识间的联系、建立网络化结构

二、教授与训练解决问题的方法与策略

1、结合具体学科、教授思维方法。

有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题,教师既可以结合具体的学科内容教授相应的心智技能,如审题技能、构思技能等,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。教授心智技能或者策略的主要目的就是使学生学会学习,学会解决问题,成为一个自主的自我调控的有效的学习者。

2、外化思路、进行显性教学。

教师在教授思维方法时,应遵循由内而外的方式,即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来,明确地、有意识地外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。

三、提供多种练习的机会

应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生埋没于题海之中,应考虑练习的质量,根据不同的教学目的、 教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么?什么时候练?练到什么程度,以什么方式练,如何检验练的效果等等。

四、培养思考问题的习惯

1、鼓励学生主动发现问题:鼓励学生对平常事物的观察,不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。

2、鼓励学生多角度提出假设:在明确问题的基础上,教师教育鼓励学生从不同的角度,尽可能多地提出各种假设,而不要对这些想法进行过多的批判,以免过早地局限于某一解决问题的方案中。重要的是数量,而不是质量。

3、鼓励自我评价与反思:要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法的优劣,对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说,应该注重培养学生的元认识能力,以有效地调控问题解决的过程。

培养优生的措施和方法

篇一:学优生培养计划为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,为他们脱颖而出创造条件,促使他们全面发展,从而造就一批实践能力强的人才。一、培养对象:颜端峰、陈师鑫、李语鑫、连银珍、徐雅茹、林杰克、黄晓倩这些同学为重点培养。二、情况分析:这部分学生在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀,针对他们的优秀,我们也应该看到他们的问题:他们思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。三、培养措施:1、引导树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样,力量还小的了吗?很多人终身碌碌无为,不是因为没有能力,只是没有明确的目标,给予其足够的激励。对于一个即将远航的人,一枚小小的指南针是何等重要!2、帮助认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他杰出青少年的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。3、严格要求他们——对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。4、注重心理疏导——优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导。这常会让孩子形成错误的心理认识,我这么聪明,老师肯定对我特别好等等,所以对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的学生。引导他们形成正确的心理认识。5、加强课外辅导——让他们积极参加各种课外活动,如奥数兴趣小组、语文兴趣小组、舞蹈兴趣小组等,充分利用课外时间进行辅导,积极鼓励、引导他们进行练习,达到进一步的提升。篇二:学优生培养计划一、培养目的为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。二、具体计划1.改进学习方法,培养自学能力。2.要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新,善于学习、勤于总结、勇于创新。3、为了使优等生更加先进,对其进行"创新"教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质。4.进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。5.严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。6.着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。7.平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,不能对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。篇三:学优生培养计划一、对学优生及学优生培养的看法:学优生只是相对于一个群体出类拔萃而已,任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的学优生。学优生不是天生的宝物,可望不可求。更多学优生的形成是靠后天的培养,靠后天的努力。学优生是由老师发现和培养的。无以规矩,不成方圆。我们要按照学优生的标准,逐步除掉准学优生和学优生身上存在的粗俗的和粗糙的东西,使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的要求和规矩。规矩是方法,是规律,是通往成功的捷径!补短扬长,是培养学优生关键的一环。变不利为有利,变短处为长处,全面发展,便是补短的目标。而对各料均衡发展的学生来说,扬长则是关键所在;无长何以言尖?学优生之所以称为学优生,靠的就是他的特长,他的优势。大多数的学优生和准学优生总是有着鲜明的个性差异,存在着这样或那样的不足和缺点。必须尊重他们的个性,容忍他们的缺点;同时又要努力改正他们个性修养中的不良之处,改变他们行为习惯中的不足之处,使他们拥有一个良好而鲜明的个性。二、对学优生培养的计划和建议:1.学校应根据学优生培养工作的需求,制定和完善《教学成果奖励方案》、《高考成果奖励方案》和《学科竞赛成果奖励方案》,对高考优秀生和学科竞赛选手的发现和培养制定了一整套具体有效的工作方案,对各级获奖的指导教师和学生进行重奖。2.重视学优生的选拔工作。通过综合选拔考试,或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合,确定学优生培养对象。学优生一旦确立,老师们对学生的高期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生,让学生明确自己的发展目标。3.为学优生设立助学金和奖学金,让学优生无后顾之忧,保持和增强学校对学优生的吸引力。条件许可时学校还进一步投入资金创造条件,为学优生提供更好的学习机会,如聘请部分外校名师来校辅导、资助参加各类竞赛、夏令营、冬令营等。4.定期召开研讨会,定期“会诊”,专门研究高考优秀生和学科竞赛选手问题。在学校的高度重视下,级组、科组、备课组齐抓共管,形成“扶优拔尖”的浓厚氛围。5.教师在课堂教学中注意对学优生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。采用推荐性作业,严格控制量而提高质,题目要典型,有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖,至少不拖后脚。